中学语文《孔乙己》的整体阅读教学设计

课程名称: 中国现代文学经典赏析

课程类型: 文学阅读与理解

课程时长: 8 周

课程目的:
– 通过深入阅读鲁迅的短篇小说《孔乙己》，学生能够理解和分析文学作品中的社会与人性问题，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

课程大纲:

第1-2周:
– 主题: 鲁迅与《孔乙己》背景介绍
– 学习目标: 了解鲁迅的生平及文学地位，掌握小说《孔乙己》的背景和基本情节。

第3-4周:
– 主题: 《孔乙己》中的人物形象
– 学习目标: 分析《孔乙己》中孔乙己的性格特点，通过文本分析和讨论来理解人物形象的塑造。

第5-6周:
– 主题: 《孔乙己》中的社会写实主义
– 学习目标: 了解《孔乙己》所反映的社会现实，探讨小说中的社会风气和人情冷暖。

第7周:
– 主题: 文学作品的多重解读
– 学习目标: 引导学生运用不同的批评方法和视角来解读《孔乙己》，鼓励学生展示自己对作品的独特理解。

第8周:
– 主题: 课程总结与展示
– 学习目标: 学生展示针对《孔乙己》的阅读心得与分析，老师进行点评和总结。

课文教学的初读阶段，设计了一个主问题：“说说孔乙己与‘酒’”。这个问题的设计巧妙地引导学生围绕孔乙己在课文中与酒相关的情节、人物和场景展开阅读和思考。这种问题设计打破了传统的泛读、抄写和标记段落的教学方式，激发了学生的求知欲和阅读兴趣。

在教学进行阶段，设计了一个主问题：“谈谈孔乙己的‘偷’。”这个问题的出现改变了传统的逐段分析的教学方式，引导学生通过课文选取一个重要点进行品析，并写出简短发言稿，准备参加课堂讨论。这种教学方式让学生在老师的点拨下，从不同侧面对课文进行深入理解。

在课文教学的深化阶段，设计了一个主问题：“议议孔乙己这个人”。要求学生发表自己的看法，并带有课文的依据。这种主问题的设计鼓励学生发表对孔乙己这个人的看法，从身份、外貌、习惯、性格、命运、人物塑造和典型性等多个方面深入理解孔乙己的形象。

总的来说，“主问题”的出现在课文教学中，巧妙地引导学生深入思考和理解课文，从而改变了传统的教学方式，使学生成为课堂学习活动的主体，促进了学生的阅读能力和全面发展。